A medida que avanzan las maneras de integrar la tecnología en el tratamiento de los problemas psicológicos, se va ampliando el repertorio de herramientas con las que ayudar a todo tipo de pacientes.
Esto resulta especialmente importante a la hora de intervenir en niños y niñas con problemas de esta clase, pues los primeros años de vida son una franja de edad en la que somos muy vulnerables; las complicaciones en el desarrollo madurativo del cerebro pueden generar un efecto dominó de consecuencias más graves que las que sufrirían en caso de empezar a desarrollar esos trastornos en la adultez.
De hecho, una de estas herramientas basadas en el uso de las soluciones tecnológicas, el Neurofeedback, es muy utilizada para intervenir en el TDAH, uno de los trastornos que más problemas dan en niños y niñas en edad escolar. Veamos en qué consiste y cómo se aplica en estos casos.
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¿Qué es el Neurofeedback? ¿Y el TDAH?
El Neurofeedback es una técnica basada en registrar la actividad cerebral (en forma de ondas) para dar una retroalimentación que el paciente puede utilizar para auto-regular los patrones de funcionamiento del encéfalo. Dicho de otro modo, permite visualizar en tiempo real el nivel de actividad del cerebro para poder corregir ciertas tendencias y reajustar algunos procesos mentales.
Por otro lado, el Neurofeedback pertenece a un grupo de técnicas pertenecientes a la categoría del Biofeedback, en las que la persona obtiene información acerca de lo que ocurre en su cuerpo: ritmo cardiaco, actividad neuronal, tono muscular, etc.
Por su parte, el TDAH, O Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad, es una alteración psicológica que se expresa desde la niñez y en la que surgen problemas para concentrarse y mantener una constancia en la realización de tareas. Los niños con TDAH sienten que es muy difícil mantenerse centrados en las lecciones de la escuela, por ejemplo, e incluso el hecho de permanecer quietos en la silla del pupitre.
Así, el TDAH afecta muy negativamente al rendimiento escolar y dificulta el sacarles partido a los años de educación formal. Además, las personas con TDAH muestran un mayor riesgo de caer en las adicciones, los trastornos de ansiedad, y otras complicaciones.
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Ventajas del Neurofeedback en niños con TDAH
Tal y como hemos visto, el Neurofeedback pone énfasis en la necesidad de aprender a auto-regularse aprendiendo acerca de lo que ocurre en nuestro cuerpo. Esta es la lógica que utiliza como herramienta que ayuda a las personas con TDAH; veamos cuáles son los beneficios que aporta como apoyo terapéutico en estos casos.
1. Potencia el nivel de autonomía del paciente
El principal objetivo del Neurofeedback es "entrenar" al paciente en la tarea de reconocer las señales que su propio cuerpo le manda para entender su estado de activación. Esto hace que a medida que progresan las sesiones, este conocimiento no verbal se vaya consolidando en la memoria del paciente, de manera que no puede dejar de tenerla en cuenta y la aprovecha de manera espontánea para gestionar mejor el modo en el que le afectan las distracciones, la ansiedad, los impulsos, etc.
2. No requiere de un gran dominio del lenguaje
La terapia infanto-juvenil se caracteriza por tener en cuenta las limitaciones verbales de una clase de paciente que aún no domina del todo el pensamiento abstracto ni la introspección. Sin embargo, el Neurofeedback sortea esta clase de limitaciones, porque no se basa en el uso de la palabra ni de la reflexión, sino en el aprendizaje implícito.
3. No tiene efectos secundarios
A diferencia de lo que ocurre con otros recursos terapéuticos, como los psicofármacos de tipo estimulante que a veces son recetados para tratar el TDAH, el Neurofeedback no tiene efectos secundarios, dado que tan solo se fundamenta en el comportamiento y en el potencial de cada persona para auto-regular su nivel de activación y gestión atencional. Además, es una técnica indolora, dado que a pesar de que registra la actividad cerebral, no se llega a perforar la piel.
Referencias bibliográficas:
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- Skodzik T, Holling H, Pedersen A (February 2017). Long Term Memory Performance in Adult ADHD. Journal of Attention Disorders. 21 (4): 267 - 283.
- Weissenberger, Simon; Ptacek, Radek; Klicperova-Baker, Martina; Erman, Andreja; chonova, Katerina S.; Raboch, Jiri; Goetz, Michal (abril de 2017). «ADHD, Lifestyles and Comorbidities: A Call for an Holistic Perspective – from Medical to Societal Intervening Factors. Frontiers Psychology, 8: 454.
